什么是天赋？世上真的有天赋吗？

同意. |||天赋其实是自身能力的一种组合。说你拥有一种天赋其实是说明你做某件事的所需要的能力都是相当强的。自身的能力确实是受到自身限制的不可强求的。 |||天赋就是有兴趣。然后不自觉的发了更多时间去研究它。更早的碰到很多问题点。把它解决到以后。再把这些问题点串起来。突然开窍。比人家更快，更早，更好的在这个方面作出一点成就！ |||wow里就有 |||龙生龙。凤生凤。老鼠的孩子会打洞。 |||爱迪生说过。天才就是1%的灵感加上99%的汗水。但那1%的灵感是最重要的。甚至比那99%的汗水都要重要。如果你有某方面的能力。不去加以培养的话。当然不会成才。但是你没有这方面的能力。再努力的培养。也不会成才的。简单来说。有天赋不一定能够成才。但没有天赋一定不会成才。当然这里的成才是指成为大师级的人才。普遍公认需要天赋的是音乐和数学。 |||有的。只是不必要过于强调。天生的东西不是人能控制的。把握自己能把握得才是智者。有天赋的人充其量不过是个天才而已。又能怎样？ |||天赋就是与生具来某些素质,其实人刚生下来的时候都是一样的,不过后天的环境影响就会造就出人与人不同的天赋! 比如一个北大教授的儿子出国留学对他来说就象是上完小学上中学一样很平常的事情,因为他所处的环境影响了他使他具备了这种素质! 可假如同样的人生在一个偏远的山区农民的儿子他恐怕几辈子都很难有出国留学的机会!因为他所处的这种环境就决定了他首先不会有这种机会.也就是他不具备这种素质! |||不要要求自己太高。比自己身边的人优秀一点就可以了。我们只是普通人。除非你付出的比其他人多很多。 |||你可真是太有才了！哈哈对自己那么严肃干什么？天赋只不过是一种迷信说法。每当写文章的作家无法解释的时候。就说这是天赋！其实是作家无法用科学的手段来解释这一事实。 |||我完全同意你的观点,不过我相信遗传因素也有很大作用 |||西方哲学中一种唯心主义先验论的认识论学说。这种学说源于古希腊。典型代表是17世纪的法国唯理论哲学家R.笛卡尔。这种学说又为现代西方哲学所继承和发展。古希腊唯心主义者柏拉图提出“理念”的学说。认为人的认识是灵魂“分有”理念。他断言人在生下来之前。灵魂里就已经分有各种各样永恒的普遍形式“理念”。只是在灵魂与肉体结合而降生为人的时候把它们暂时忘记了；后来受到经验的刺激。引起回忆。才重新恢复他原有的精确知识。在柏拉图以后。早期的斯多阿学派讨论逻辑和认识的问题。注意到理性活动有逻辑的必然性。人人都会得出同样的逻辑结论。于是认为每个人的心灵里都有一些共同的原则。成为一切认识的基础。他们把这些原则称为“共同的想法”。认为既然是人人共具的。就不能来自经验。应当是天赋的。近代精确科学的发展。促使人们重视客观有效而又普遍必然的科学知识。进而要求为这些知识作哲学论证。唯理论者特别强调普遍必然性。认为没有普遍必然性就不是科学知识。笛卡尔提出数学作为科学的典范。要求一切科学知识都要做到像数学那样确切可靠。他指出一切知识都是由观念构成的。这些观念一共分为3类；第一类是通过感官从外界得来的。带着个别性和偶然性。第二类是人们由理性直观得到的。如数学的，形而上学的公理。清楚明白。无可怀疑。这是一切科学的基础；第三类是人们凭空虚构的。如飞马之类。没有客观有效性。当然不能成为科学。笛卡尔认为第二类观念是普遍必然的。不可能来自个别的，偶然的感性经验。只能是理性自身固有的“天赋观念”。在笛卡尔之后。天赋观念说为唯理论者所继承。受到经验论者的反驳。B.斯宾诺莎在认识论上深受笛卡尔的影响。他和笛卡尔一样重视科学知识的普遍必然性。把理性认识放在首位。认为真理是自明的。理性直观到的清楚明白的“真观念”。是一切科学的基础。这种真理自明论强调科学观念的直观性，内在性。与反映论相对立。经验论者J.洛克对天赋观念说提出了批判。认为人生下来的时候心灵里一无所有。好像一块干干净净的白板。并没有储存着任何天赋的痕迹。一切观念都是生后印到心灵上的。他说人们是通过感觉接受外界的描画。或者通过反省摄取心灵活动的情况。才形成各种观念的；感觉和反省都是经验。经验是人的知识的唯一来源。洛克的白板说断言人在认识时纯粹是被动的。G.W.莱布尼兹针对这一点提出反驳。指出认识主体并不是被动的。正好相反。是能动的。普遍必然的观念本来潜在于主体中。只是通过经验由潜意识的状态进入意识状态。德国古典哲学的创始人I.康德曾向自己提出任务；解决唯理论和经验论的对立问题。他认为知识的确像经验论者所主张的那样。是从经验开始的。但只是在时间上始于经验。并非在内容上来自经验。他同唯理论者一样。把知识了解为具有普遍必然性的严格科学知识。称之为先天综合判断。先天综合判断之所以可能的条件。不能是外来的。只能是认识主体所固有的先验形式。如感性的空间和时间。知性的概念或范畴。没有这些先验的形式。就不可能有经验。所以。康德的观念学说。一方面接受经验论的外部刺激思想。另一方面仍然保留天赋观念论的客观唯心主义成分。在现代西方哲学中存在一些天赋观念说的变种。A.N.乔姆斯基的语言哲学就有这种成分。 |||支持天赋 |||我算了一下,,,12.88乘1%等于0.1288S 也就是说楼主可以跑13.0088S也不错啊...哈哈. |||爱迪生说过。天才就是1%的灵感加上99%的汗水。这里所谓1%的灵感。就可以理解为天赋。以刘翔为例。有1%的天赋。加99%的汗水。可以12.88秒打破世界纪录。而楼主你。没有1%的天赋。即便付出999%的汗水。你认为自己110米栏可以跑多少秒？ ========================================================= 唯磊独尊的数学不错。所以说。没有天赋人付出努力。可以登堂入室。但有天赋付出努力。可以登峰造极。 |||tong yi |||天赋。是什么 !给你讲件事情! 昨晚开始。南昌的天气又在发狂。狂风大作。夹杂着冰雹打在行人的脸上。犹如刀割。　　　　由于在忙一些工作上的事情。以致于昨天坐在电脑前思绪僵持着。写不出半个文字。我在想；这或许就叫做江郎才尽吧。　　　　深夜。久久不能入眠。　　　　想起了一个故事。说的是；幼鹰，幼蛇，幼鼠，幼兔在进行不同项目比赛。取得成绩的排序不一样。甚至有天壤之别。　　　　其实。我想这或许就是天赋所在不同吧。　　　　每个人的性格不同。决定着他的人生轨迹也千差万别。　　　　并不是每个当了官的人才叫有出息；并不是每个明星才叫成功人士；并不是每个腰缠万贯的商人才叫强者…… 　　　　试想。生活中的例子比比皆是。　　　　赵本山天生是个人来疯。如果你非要他去当县长。恐怕这个县的经济不一定能发展；巩利天生丽质。风情万种。是个出色的艺人。如果你偏要她去打篮球。恐怕还不如你呢？吴敬琏就对经济感兴趣。你偏要他去当作家。那恐怕他也只能写些简单的科普论文而已。　　　　我想。上帝是公平的。他赋予我们每个人都有自己独特的潜质和天赋。每个人都有自己的闪光点。所以社会的分工才会如此和谐。结构才能平衡。之所以生活中的大多数人一辈子碌碌无为。我认为主要原因是没有发现自己的天赋所在。在中国传统文化中“学而优则仕”单一价值取向的背景下。大家往往忽略了去发掘自己的天赋所在。以致于出现“千军万马过独木桥”的怪状。　　　　看许多有成就的人士。无一不是在自己感兴趣的领域取得的。　　　　毕加索从小不愿读书。但对画画却情有独钟。而且始终保持兴趣。所以他才成了举世闻名的画家；爱迪生从小对事物的结构感兴趣。所以他成了发明家…… 　　这就是。我们必须发现自己的兴趣所在。并始终坚持它。或许只有它才能改变你的命运。　　　　那么。到底什么是你的天赋呢？什么能让你最兴奋。什么就是你的天赋所在。什么就可能是你最终的事业。如果把自己的事业建立在自己的天赋之上。就可以事半功倍。最终取得成就。这就是天赋。　　　我深信；上帝是不会辜负生命的信念的。有创造欲望和有能力的人。什么都会有的。只要你明白什么是你的天赋。并坚持它。发展它。我们必须发现自己的兴趣所在。并始终坚持它。什么能让你最兴奋。什么就是你的天赋所在参考资料；article.hongxiu.com |||上韩寒的博客看看吧；http://blog.sina.com.cn/u/4701280b01000af2 我上学的时候作文写的不错。老去参加作文比赛。每次比赛前都要先自我洗脑。看看最近流行什么口号。比如有一阵子讲究“七不规范”。写作文只要挂靠“七不”。编造故事。比如看见有人随地吐痰我马上扑过去用手接住那口痰。并顺带歌颂祖国。肯定是高分。但不幸的是。我每次作文比赛都是二等奖。因为总有那么一个人颂歌唱的比我好听。到现在都忍不住要对每次拿一等奖的那人说。我当年写作文已经够无耻了。你怎么能更加无耻。看最近几年。总是有自暴自弃者写出高考0分的作文。我看过这些0分作文。他们的相同点就是——真实的表达了自己想法。我们的教育是不允许表达真实想法的。讲究的是让你没有想法。然后。用几十年前的教材告诉你。这个是正确的。那个是错误的。当然。你不同意也没生命危险。只不过开除或者0分而已。其实只要不是交白卷。批卷者是不可以给出0分的。我只是想的和你不一样而已。凭什么你想的就是100分。我想的就是0分。没慰安好也得有个安慰奖吧。而作文这样的没有一个评判标准的完全凭借批卷人个人喜好给分的东西能进所谓公平的高考试卷。本身就是有失公平的。幸运的是学生们除了看中作文的分数以外。都不太看中作文的本身。而很多被认为是垃圾文化的东西。拯救了现在学生那点可怜的想象力和创造力。可以说。很多人的撒谎体验都是从作文开始的。而为数不多的说真话体验。是从写情书开始的。从小。作文的范本和教材告诉学生们。文字的用处就是赞美和歌颂。而揭露和鞭策都是不积极的向下的阴暗的不极地阳光的。可能有人要用教材里的鲁迅来说事。可鲁迅在教材里起的作用其实也是赞美和歌颂。并且是领唱的。其实赞美和歌颂是很好的事情。谁不喜欢赞美和歌颂。关键是。我们连赞美和歌颂什么内容都是有规定的。比如我不能赞美姑娘的屁股。歌颂小姐的技术。种种限制。注定了我们的作文。写到最后全都是假话。当然。很多脑子不开窍的会觉得。作文无论好坏。它培养了学生的谴词造句的能力。好比对很多人来说。数学虽然往高了学没用。但它培养了你的逻辑思维能力一样。这样想的人就是中国教育所教育出来的得力弱智。我告诉你们。你们也太小看了你自己的智商了。写文章的能力和逻辑思维能力是与生俱来的。人识字了以后加上自己一定的阅读积累。就自然会写文章了。你会说话。就会写文章。当然。写好写坏每个人都不一样。这没办法。而逻辑思维能力更加不是算几道数学题就能得来的或者进步的。这是自欺欺人。你看人家思维缜密逻辑超凡的骗子都是没怎么上过学的。而受骗的多数都是能很快告诉你阴影部分面积是多少的。我们的教育就喜欢告诉你。人类是没有天赋的。都是教育赋的。等你从学校以后。你就能自然接受人类是没有权利的。都是国家给的。在很多国家的教育里。其实也没有专门的作文一说。但似乎没听说过那些国家的人就不会把学会的词语拼起来写文章了。相反。我们国家的作文做了好几十年。但人似乎越来越不会写文章了。回到正题。大量的阅读要比去写大量的作文（其实就是准备大量的范文去套命题）有益很多。作文不但减弱了你写文章的天赋。并在潜意识里告诉你。说违心话是正常的必须的。是生存的要诀。后者是作文唯一带给学生的好处。他让学生提前明白现实。讲真话没好下场。而恰恰是作文。毁灭了很多学生对文学的兴趣。到最后。肯定有人要说我只会推翻。不会建设。如果大家都不写作文了。那写什么呢？这就是典型的受过教育毒害的逻辑思维能力。很简单。那就不写呗。写文章本来就是一个兴趣爱好。和种花钓鱼一样。强求不得。自然有喜欢的不喜欢的。让喜欢写文章的人去写真正的文章。让不喜欢写文章的去写情书。让写情书被拒绝的人去写日记。让喜欢写假大空作文的人去当领导。这样才皆大欢喜嘛。 |||每个都会有自己的天赋。不同类型的天赋。有多有少。如果后天能发现自己的天赋。好好把握。那你就成功地利用了上天赐给你的礼物啦！！ |||别人我不知道。但是我身边真的就有。好多东西是与生具来的。我真的的相信 |||有哦！基因的问题啦。。。不同的基因配对会产生不同的人。所以就有一些人在某个方面高人一等。 |||有些是来于遗传 |||当你看了牛顿，冯诺伊曼等人的传记。你就会相信天才是真正存在的。实际上。我对每一位能用自己的名字来命名公式的家伙都是充满敬意的。 |||天赋是有的。你也不要太伤心因为这个世界是公平的有句古话“天妒英才” 你没有得到天赋不过你会得到那些拥有天赋的人的所不可能得到的东西

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